Journee_MG

 

Après pas mal de résistances, les sciences de la complexité sont maintenant connues et reconnues dans les milieux de la recherche scientifique.

Mais au fond qu’entend – on par complexité ? ce concept a t il un intérêt en médecine générale ?

Un intérêt pour les médecins ou les internes en médecine générale ? les situations cliniques sont-elles finalement aussi complexe que cela, si floues que certains veulent bien le dire ? Existe-t-il un lien entre la complexité et la nécessité de se centrer patient ? La « capacity » des anglo-saxons est-elle  la capacité de prendre en compte cette complexité ? Existe t-il un lien entre la réflexivité de Shön est la capacity ? Ne serait-il pas plus efficace de continuer à former les futurs MG à partir de vignettes cliniques bien définies qui permettent de vérifier que les savoirs déclaratifs sont bien acquis au lieu de s’acharner à travailler à partir des situations authentiques floues  et s’intéresser à l’acquisition de compétences plutôt que de vérifier l’acquisition de connaissances.

En un mot comme en Cent le département de médecine de Créteil est-il en plein délire ou non quand il incite à penser complexité, réflexivité,  apprentissages par compétence etc…
Celles et ceux qui se questionnent sur ces sujets  pourront trouver des débuts de réponse dans les textes qui suivent

Complexité 1 (Wilson )
Complexité 2 (Fraser )
Complexité 3 ( Pisek )

 

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10° Congrés de MG

10° Congrès de MG

 

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Philosophie du soin

Bonjour à toutes et tous

 

Je vous propose quelques fiches de lecture de chapitres publiés dans livre philosophie du soin, ouvrage est issu du colloque la philosophie du soin qui a eu lieu en Juin 2009 au centre G Ganguilhem. Dans cet ouvrage les différents auteurs proposent un certain nombre de réflexions qui abordent et débordent la philosophie du soin au travers des notions de care, d’empathie, d’éthique du soin, de narration, d’herméneutique ainsi que les enjeux psychiques de la relation de soin et la disposition aux soins dans la médecine contemporaine…..

 

Ces notions devraient vous aider à mieux comprendre les options pédagogiques choisies dans le DES de médecine générale de UPEC en particulier l’approche centrée patient, la vision globale ou holistique ainsi que l’utilisation des récits de situations complexes et des groupes d’échange qui accompagnent les trois années du DES. Bonne lecture et bonne année 2015

 

Claude Attali

 

1° Fiche : Éthique et herméneutique

 

2° Fiche : Narration et philosophie du soin

 

3° Fiche : Les enjeux psychiques de la relation de soin

 

4° Fiche : Éthique du Care

 

 5° Fiche : Disposition au soin

 

6° Fiche : Éthique et soins

 

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Etude ESPRIT

Chers amis,

La crainte de chacun d’entre nous, crainte largement partagée par les étudiants est de faire des erreurs. Ces erreurs sont actuellement largement médiatisées et judiciarisées  avec les effets délétères sur les patients comme sur les médecins.

Pourtant dans le cadre de l’exercice de la médecine générale comme dans tout système complexe , ces erreurs sont inévitables, ce qui n’est pas une bonne raison pour s’en accommoder sans  tenter de diminuer leurs fréquences et leurs gravités. Ces erreurs / ou évènements indésirables sont souvent imputés à un manque de connaissance, justifiant ainsi la FMI et le DPC. En fait les choses sont beaucoup plus compliquées, l’étude ESPRIT montre clairement que ces évènements ont le plus souvent des causes d’une autre nature : défaut de communication ; de coordination , d’organisation...... Il faut  donc nourrir  nos programmes de formation à l’aune des résultats de ce travail qui nous confortent cependant sur la pertinence de nos choix pédagogiques en particulier le choix de l’apprentissage  et l’évaluation des compétences  nécessaires à l’exercice de la médecine générale

 Pr Claude ATTALI   Coordonnateur du département

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Demandes Inter CHU

 

2 documents utiles pour nos internes

   

               1 - Demande inter CHU

               2 - Demande inter CHU    DOM - TOM